martes, 27 de mayo de 2008
DESCRIPCION DEL TEMA
SABIAS QUE ?
EN LA ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA(ESIA) SE REALIZA UN MAL USO DE LOS RECURSOS TANTO ENERGETICOS COMO TAMBIEN DEL AGUA.
ACONTINUACION SE ARAN MENCIÓN TODAS ESTAS DEFICIENCIAS. (AGUA)
PROBLEMAS CON EL USO DEL AGUA
1.- EN EL RIEGO DE LAS AREAS VERDES SE UTILIZA AGUA POTABLE, YA
QUE NO CUENTA CON UNA CISTERNA DE AGUAS TRATADAS.
2.- LOS ASPERSORES GASTAN ?
3.- LOS W.C GASTAN 4 GALONES POR DESCARGA
4.- LOS MINGITORIOS GASTAN 2 GALONES POR DESCARGA
5.- LOS LAVABOS DE LOS CUARTOS DE ASEO (en cada nivel de los edificios 1.2)
6.- EN LAS VENTANAS DE LOS PRIMEROS NIVELES UTILIZAN UNA MANGUERA PARA LAVARLAS.
7.- LOS AUTOS SON LAVADOS CON AGUA POTABLE
8.- EN LA CAFETERIA NO SE HACE UN USO RACIONAL DEL AGUA, TANTO A LA HORA DE LAVAR EL INMUEBLE COMO A LA HORA DE LAVAR LOS TRASTES.
ESTUDIO DETALLADO.(respuestas)
1.- EN EL CASO DE EL RIEGO SE REALIZA CADA DOS DÍAS ESTO NO ES POR EL BUEN
MANTENIMIENTO DE LAS AÉREAS VERDES, SI NO POR QUE NOS COMENTAN QUE ESTA ES
UNA MANERA DE MANTENER ALEJADOS A LOS ALUMNOS PARA QUE NO PISEN EL PASTO, YA
QUE EN MUCHAS OCASIONES UTILIZAN ESTAS ZONAS PARA PRACTICAR ALGÚN
DEPORTE(FUT BALL SOCCER Y AMERICANO) Y A SU VES MALTRATAN ESTAS ÁREAS.
NOS COMENTAN QUE EN TEMPORADA DE LLUVIAS NO ES NECESARIO REGARLO.
5.- LOS LAVABOS DE LOS CUARTOS DE ASEO (de los edificios 1.2) en ocasiones son utilizados por los
alumnos ya que en los baños no cae agua por diferentes razones, y los alumnos a veces dejan
entreabierta la llave y esto genera un desperdicio ya que la persona encargada del área puede tardar en
percatarse de esta situación.
7.- HAY UNA PERSONA QUE LAVA LOS VEHÍCULOS DE LOS MAESTROS Y ALUMNOS, A ESTA
PERSONA NO SE LE COBRA POR ESTA AGUA, Y POR SI FUERA POCO ESTA AGUA QUE UTILIZA
ES POTABLE.
8.- EN LA CAFETERIA SE UTILIZAN MUCHOS BOTES DE AGUA PARA LA LIMPIEZA DEL INMUEBLE,
Y EN LA COCINA EL LAVA LOSAS TIENE UN MAL CRITERIO DE CÓMO AHORRAR AGUA YA
QUE CUANTO ESTA LAVANDO LOS TRASTES TIENE ABIERTA LA LLAVE.
PROBLEMAS CON EL USO DE LA ELECTRICIDAD
1.- CADA LAMPARA GENERA ALREDEDOR DE 55 WATS Y GENERA POCOS LUXES.
2.- LAS LUMINARIAS NO ESTAN COLOCADAS DE UNA MENERA ADECUADA.
3.- LAS INSTALACIONES DENTRO DEL CONJUNTO NO ESTAN ACONDICIONADAS PARA
EL USO Y DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS, ESTO A FUTURO GENERARIA UN SERIO PROBLEMA.
4.- LOS ALUMNOS COLOCAN CONTACTOS PROVISIONALES, ESTO PODRIA GENERAR CORTOS.
5.- EN LA MAYORIA DE LAS AULAS NO CUENTAN CON CONTACTOS YLOS APAGADORES ESTAN EN
MAL ESTADO.
6.- NO HAY POR EL MOMENTO UN ESTUDIO DETALLADO DE LAS NECESIDADES A FUTURO DE LA
DEMANDA DE LOS ALUMNOS EN CUANTO ENERGIA ELECTRICA.
ESTUDIO DETALLADO.
1.- LAS LUMINARIAS QUE SE ENCUENTRAN DENTRO DE LAS AULAS GENERAN MUCHOS WATTS Y
PRODUCEN POCOS LUXES, ESTO QUIERE DECIR QUE SE DEBEN DE CAMBIAR ESTE TIPO DE
LUMINARIAS, POR OTRAS MAS SOFISTICADAS, (las cuales generen menos watts y produzcan mas luxes).
2.- LAS LUMINARIAS NO ESTÁN ACONDICIONADAS CON UN ESTUDIO PREVISTO (CALCULO DE LUMEN) Y SI
EN UN PRINCIPIO FUE ECHO DE ESTA FORMA, CON EL PASO DEL TIEMPO Y LA EXIGENCIA DE NUEVAS
ÁREAS, SE FUERON ACONDICIONADO LAS ÁREAS PARA LOS MAESTROS , MAS NO LAS INSTALACIONES
QUE YA EXISTÍAN (instalación eléctrica y en muchas áreas las ventanas quedan desfasadas).
3.- ESTE PUNTO SE REFIERE AL USO QUE SE LE ESTA DANDO A LA ALIMENTACIÓN ELÉCTRICA (CONTACTOS)
QUE UTILIZAN LOS ALUMNOS PARA CARGAR LAS LAPTOPS QUE TRAE CONSIGO.
DE ACUERDO A UN ESTUDIO REALIZADO (DE LA DEMANDA DEL PRODUCTO) SE ESTABLECE QUE POR
CADA 40 ALUMNOS , 28 ALUMNOS TRAEN CONSIGO SU LAPTOP, ESTO QUIERE DECIR QUE HACE 20 AÑOS
NO EXISTÍA ESTA DEMANDA POR LO CUAL SE DEBERÍA DE PONER ATENCIÓN EN ESTE TIPO DE
VARIACIONES YA QUE NO ESTABAN CONTEMPLADAS Y PODRÍAN OCASIONAR UN SERIO PROBLEMA NO
MUY A FUTURO (como cortos eléctricos, incendios, descargas a los equipos, etc.)
4.- COMO YA SE HA COMENTADO LOS ALUMNOS COLOCAN CONTACTOS PROVISIONALES ESTO DEBIDO A
LA DEMANDA PARA CARGAR LAS LAPTOPS, ESTO PUEDE GENERAR CORTOS Y A SU VES QUE DAÑEN LOS
EQUIPOS.
TAMBIÉN CORRE MUCHO PELIGRO LA PERSONA QUE COLOCA ESTOS CONTACTOS YA QUE SI HUBIERA
UN MAL MANEJO DE LA LUZ AL INSTALARLO ESTA PERSONA PODRÍA SUFRIR UNA DESCARGA.
5.- COMO SE MUESTRA EN LAS FOTOGRAFÍAS, EXISTEN MUCHAS ÁREAS DE LA ESIA QUE CARECEN DE
CONTACTOS Y APAGADORES, ESTO PODRÍA GENERAR ACCIDENTES.
EN LA ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA(ESIA) SE REALIZA UN MAL USO DE LOS RECURSOS TANTO ENERGETICOS COMO TAMBIEN DEL AGUA.
ACONTINUACION SE ARAN MENCIÓN TODAS ESTAS DEFICIENCIAS. (AGUA)
PROBLEMAS CON EL USO DEL AGUA
1.- EN EL RIEGO DE LAS AREAS VERDES SE UTILIZA AGUA POTABLE, YA
QUE NO CUENTA CON UNA CISTERNA DE AGUAS TRATADAS.
2.- LOS ASPERSORES GASTAN ?
3.- LOS W.C GASTAN 4 GALONES POR DESCARGA
4.- LOS MINGITORIOS GASTAN 2 GALONES POR DESCARGA
5.- LOS LAVABOS DE LOS CUARTOS DE ASEO (en cada nivel de los edificios 1.2)
6.- EN LAS VENTANAS DE LOS PRIMEROS NIVELES UTILIZAN UNA MANGUERA PARA LAVARLAS.
7.- LOS AUTOS SON LAVADOS CON AGUA POTABLE
8.- EN LA CAFETERIA NO SE HACE UN USO RACIONAL DEL AGUA, TANTO A LA HORA DE LAVAR EL INMUEBLE COMO A LA HORA DE LAVAR LOS TRASTES.
ESTUDIO DETALLADO.(respuestas)
1.- EN EL CASO DE EL RIEGO SE REALIZA CADA DOS DÍAS ESTO NO ES POR EL BUEN
MANTENIMIENTO DE LAS AÉREAS VERDES, SI NO POR QUE NOS COMENTAN QUE ESTA ES
UNA MANERA DE MANTENER ALEJADOS A LOS ALUMNOS PARA QUE NO PISEN EL PASTO, YA
QUE EN MUCHAS OCASIONES UTILIZAN ESTAS ZONAS PARA PRACTICAR ALGÚN
DEPORTE(FUT BALL SOCCER Y AMERICANO) Y A SU VES MALTRATAN ESTAS ÁREAS.
NOS COMENTAN QUE EN TEMPORADA DE LLUVIAS NO ES NECESARIO REGARLO.
5.- LOS LAVABOS DE LOS CUARTOS DE ASEO (de los edificios 1.2) en ocasiones son utilizados por los
alumnos ya que en los baños no cae agua por diferentes razones, y los alumnos a veces dejan
entreabierta la llave y esto genera un desperdicio ya que la persona encargada del área puede tardar en
percatarse de esta situación.
7.- HAY UNA PERSONA QUE LAVA LOS VEHÍCULOS DE LOS MAESTROS Y ALUMNOS, A ESTA
PERSONA NO SE LE COBRA POR ESTA AGUA, Y POR SI FUERA POCO ESTA AGUA QUE UTILIZA
ES POTABLE.
8.- EN LA CAFETERIA SE UTILIZAN MUCHOS BOTES DE AGUA PARA LA LIMPIEZA DEL INMUEBLE,
Y EN LA COCINA EL LAVA LOSAS TIENE UN MAL CRITERIO DE CÓMO AHORRAR AGUA YA
QUE CUANTO ESTA LAVANDO LOS TRASTES TIENE ABIERTA LA LLAVE.
PROBLEMAS CON EL USO DE LA ELECTRICIDAD
1.- CADA LAMPARA GENERA ALREDEDOR DE 55 WATS Y GENERA POCOS LUXES.
2.- LAS LUMINARIAS NO ESTAN COLOCADAS DE UNA MENERA ADECUADA.
3.- LAS INSTALACIONES DENTRO DEL CONJUNTO NO ESTAN ACONDICIONADAS PARA
EL USO Y DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS, ESTO A FUTURO GENERARIA UN SERIO PROBLEMA.
4.- LOS ALUMNOS COLOCAN CONTACTOS PROVISIONALES, ESTO PODRIA GENERAR CORTOS.
5.- EN LA MAYORIA DE LAS AULAS NO CUENTAN CON CONTACTOS YLOS APAGADORES ESTAN EN
MAL ESTADO.
6.- NO HAY POR EL MOMENTO UN ESTUDIO DETALLADO DE LAS NECESIDADES A FUTURO DE LA
DEMANDA DE LOS ALUMNOS EN CUANTO ENERGIA ELECTRICA.
ESTUDIO DETALLADO.
1.- LAS LUMINARIAS QUE SE ENCUENTRAN DENTRO DE LAS AULAS GENERAN MUCHOS WATTS Y
PRODUCEN POCOS LUXES, ESTO QUIERE DECIR QUE SE DEBEN DE CAMBIAR ESTE TIPO DE
LUMINARIAS, POR OTRAS MAS SOFISTICADAS, (las cuales generen menos watts y produzcan mas luxes).
2.- LAS LUMINARIAS NO ESTÁN ACONDICIONADAS CON UN ESTUDIO PREVISTO (CALCULO DE LUMEN) Y SI
EN UN PRINCIPIO FUE ECHO DE ESTA FORMA, CON EL PASO DEL TIEMPO Y LA EXIGENCIA DE NUEVAS
ÁREAS, SE FUERON ACONDICIONADO LAS ÁREAS PARA LOS MAESTROS , MAS NO LAS INSTALACIONES
QUE YA EXISTÍAN (instalación eléctrica y en muchas áreas las ventanas quedan desfasadas).
3.- ESTE PUNTO SE REFIERE AL USO QUE SE LE ESTA DANDO A LA ALIMENTACIÓN ELÉCTRICA (CONTACTOS)
QUE UTILIZAN LOS ALUMNOS PARA CARGAR LAS LAPTOPS QUE TRAE CONSIGO.
DE ACUERDO A UN ESTUDIO REALIZADO (DE LA DEMANDA DEL PRODUCTO) SE ESTABLECE QUE POR
CADA 40 ALUMNOS , 28 ALUMNOS TRAEN CONSIGO SU LAPTOP, ESTO QUIERE DECIR QUE HACE 20 AÑOS
NO EXISTÍA ESTA DEMANDA POR LO CUAL SE DEBERÍA DE PONER ATENCIÓN EN ESTE TIPO DE
VARIACIONES YA QUE NO ESTABAN CONTEMPLADAS Y PODRÍAN OCASIONAR UN SERIO PROBLEMA NO
MUY A FUTURO (como cortos eléctricos, incendios, descargas a los equipos, etc.)
4.- COMO YA SE HA COMENTADO LOS ALUMNOS COLOCAN CONTACTOS PROVISIONALES ESTO DEBIDO A
LA DEMANDA PARA CARGAR LAS LAPTOPS, ESTO PUEDE GENERAR CORTOS Y A SU VES QUE DAÑEN LOS
EQUIPOS.
TAMBIÉN CORRE MUCHO PELIGRO LA PERSONA QUE COLOCA ESTOS CONTACTOS YA QUE SI HUBIERA
UN MAL MANEJO DE LA LUZ AL INSTALARLO ESTA PERSONA PODRÍA SUFRIR UNA DESCARGA.
5.- COMO SE MUESTRA EN LAS FOTOGRAFÍAS, EXISTEN MUCHAS ÁREAS DE LA ESIA QUE CARECEN DE
CONTACTOS Y APAGADORES, ESTO PODRÍA GENERAR ACCIDENTES.
lunes, 28 de abril de 2008
AHORRO Y EFICIENCIA DE ENERGIA Y AGUA
AHORRO Y USO EFICIENTE DE ENERGIA
Cambiar las ampolletas incandescentes por ampolletas de alta eficiencia.
Las ampolletas eficientes son más caras que las corrientes, pero duran más horas y gastan menos energía, lo que conlleva un menor gasto a largo plazo.
Optimicemos el uso de la energía mediante la introducción de pequeños cambios en nuestros hábitos.
Cambiar las ampolletas incandescentes por ampolletas de alta eficiencia.
Las ampolletas eficientes son más caras que las corrientes, pero duran más horas y gastan menos energía, lo que conlleva un menor gasto a largo plazo.
Optimicemos el uso de la energía mediante la introducción de pequeños cambios en nuestros hábitos.
Nuestra Universidad se hace presente en el compromiso y la tendencia de optimizar el uso de la energía, por esto el “Ahorro y uso eficiente de Energía”, la cual tiene por objetivo informar, sensibilizar y entregar recomendaciones para estimular pequeños cambios al interior de la Universidad y extenderlo a nuestros hogares, acciones que sumadas se transformarán en grandes cambios y mejoras para nuestro entorno.
Invitamos a la comunidad universitaria a participar activamente y de que forma? practicando los consejos y recomendaciones que se realizaran continuamente para incorporarlos como una práctica habitual, la que sin duda nos ayudará a establecer una relación mas amigable con el medio ambiente.
Acciones para el cambio
acción 1
Invitamos a la comunidad universitaria a participar activamente y de que forma? practicando los consejos y recomendaciones que se realizaran continuamente para incorporarlos como una práctica habitual, la que sin duda nos ayudará a establecer una relación mas amigable con el medio ambiente.
Acciones para el cambio
acción 1
Aumenta la competitividad: Los costos de ahorrar una unidad de energía puede ser significativamente a el costo de generar esta unidad.
Ahorro para las Personas: La eficiencia energética trae consigo una reducción en las cuentas eléctricas , al mismo tiempo que no significa una reducción en el confort.
Prevencion de Impactos Ambientales: La generación energética está ligada en prácticamente todos los casos a impactos ambientales, ya sea en el agua, el paisaje u otros.
accion 2
Una medida de bajo costo para mejorar la iluminación es aprovechar la luz natural y pintar las paredes y cielo con colores claros.
Accion 3
El microondas, el hervidor, el cargador de celular, el televisor, la radio y otros equipos al estar apagados pero enchufados siguen consumiendo alrededor de un 15% a un 20% de la energía que usan cuando están encendidos
Accion 4
Fotocopia o imprime por ambas caras de las hojas y reutiliza las que sólo hayan sido impresas por una sola cara.
Si ya usaste la fotocopiadora no olvides dejarla en el modo "Ahorro de Energía" (stand by).
AHORRO Y USO EFICIENTE DE AGUA
Promover la formulación de una política de uso eficiente del agua en el marco de la institución, para dar a conocer las directrices de gestión eficiente del agua y facilitar la realización de propuestas de mejora.
Controlar el consumo de agua en los espacios que conforman la institución a través del control en la facturación del agua, incluyendo el volumen consumido y calculando las ratios más significativas (por ejemplo, -litros/usuario/día-), con el objetivo de alcanzar el valor eficiente. Las ratios de consumo permiten caracterizar y valorar el grado de eficiencia en el uso del agua en el centro para poder establecer objetivos de ahorro.
Trasladar al conjunto de profesores las distintas acciones de ahorro y uso eficiente de agua que se pueden realizar en el espacio privado (hogar), en el espacio laboral y/o en el espacio público (espacios de ocio, espacios administrativos, espacios de consumo)
Trasladar al conjunto de alumnos a distintas acciones de ahorro y uso eficiente de agua que se pueden realizar en el espacio privado (hogar), en el espacio laboral y/o en el espacio público (espacios de ocio, espacios administrativos, espacios de consumo)
Trasladar al conjunto de trabajadores auxiliares (administración, servicios) de la institución las distintas acciones de ahorro y uso eficiente de agua que se pueden realizar en el espacio privado (hogar), en el espacio laboral y/o en el espacio público (espacios de ocio, espacios administrativos, espacios de consumo)
Actuar con rapidez ante posibles fugas o averías de la instalación de cualquier magnitud, estableciendo un protocolo de actuación que garantice la eficacia y rapidez de las reparaciones (partes semanales de incidencias u otros medios).
Realizar un mantenimiento preventivo periódico revisando el estado del conjunto de las instalaciones para evitar posibles averías/fugas (revisión periódica de instalaciones sanitarias, equipos de refrigeración y calefacción, riego, etc.). El mantenimiento preventivo garantiza el correcto funcionamiento de los dispositivos consumidores de agua instalados.
Disponer información relativa a las acciones de ahorro y uso eficiente de agua con la cuente dicha institución y promoverlas a otras instituciones.
Seleccionar tecnología eficiente de fontanería (al sustituir dispositivos antiguos o en la instalación de nuevas mecanismos), que permite reducir el consumo de agua manteniendo la calidad del servicio (por ejemplo: grifos con temporizador o electrónicos, mecanismos de doble descarga o descarga interrumpible en cisternas de inodoros, etc.).
El USO EFICIENTE del AGUA implica el uso eficiente de otros recursos como: energía, dinero, infraestructura, tiempo, voluntad y necesidad de los clientes, personal, conocimientos, medio ambiente.
Tipos y ejemplos de acciones posibles:
1.- Educación, concientización, motivación.
Dismitificar la gratuidad del agua, "don del cielo"
2.- Medición (macro y micro).
Conocer las cantidades de agua suministradas y consumidas y pagadas
3.- Tarifas y cobranza, justas y efectivas.
Preservación de recursos, recuperación de gastos y fondo para renovar infraestructura
4.- Reuso de agua.
Reducir impactos al ambiente y disminuir costos
5.- Dispositivos ahorradores.
Equipos y tecnología de mejor calidad e impulso a su mercadeo y uso
6.- Reglamentación y legislación.
Derechos y obligaciones del servidor y del público, y preservación para el futuro.
7.- Certificación de equipos y servicios.
Asegurar calidad de refacciones y equipos adquiridos y la competencia de proveedores y contratistas.
8.- Gestión de empresas.
Administración con principios de autosuficiencia, sostenibilidad y atención al cliente
Desarrollo institucional y enfoque de calidad de servicio
9.- Capacitación y entrenamiento al personal.
Mayor conciencia y capacidad de empleados asegurará mejor conservación del agua y recursos.
10.- Mantenimiento y reemplazo de instalaciones y equipos.
Preservación de fuentes, infraestructura, equipos, conocimiento.
11.- Auditorias de agua.
Balances con procedimientos fijos y claros, para demostrar el grado de eficiencia en la operación.
12.- Detección y control de fugas
Prevenir y corregir desperdicios por fugas y derrames
13.- Catastro de redes y consumidores.
Confiabilidad y agilidad para conocer características de tuberías y clientes.
14.- Automatización y telecontrol.
Rapidez para conocer estado del sistema, facilitar la operación y el control general.
15.- Estudios de demandas.
Conocer necesidades de los clientes y capacidad de atenderla es esencial en la gestión (estudio de mercado).
16.- Administración de la demanda.
Satisfacer necesidades de los clientes, y motivar actitudes de ahorro y conservación de recursos.
17.- Recarga de acuíferos, captación de lluvia y similares.
Cambios en costumbres y paradigmas, acciones ambientalistas, tecnología apropiada.
18.- Etcétera.
Infinidad de acciones, ideas, deseos, pueden ser útiles, bien canalizadas e
jueves, 24 de abril de 2008
Ahorro y uso eficiente de electricidad y del agua
¿En qué consiste la problemática ambiental en la ESIA Tecamachalco?
El presente trabajo pretende aportar una solución a los problemas que acogen a la ESIA TECAMACHALCO, que en este caso realizaremos una investigación sobre el tema de (ahorro y uso eficiente de electricidad y del agua).
Este problema es un poco complejo, abierto y cambiante que precisan de reflexión y de investigación, ya que en esta etapa de la vida se observan cambios climatológicos mas drásticos día a día.
De primera instancia podremos decir que la ESIA TECAMACHALCO, no cuenta con un buen aprovechamiento de la energía al igual que el agua , ya que de inicio no se aprovecha en ninguna circunstancia la energía natural al igual que la captación de agua de lluvia, ya que cuando es temporada de lluvias en ocasiones llega a inundarse (estacionamiento de alumnos y canchas deportivas) estas áreas son las mas afectadas y lo que se busca es captar y usar esta agua de la mejor forma posible.
¿Cuál es el espíritu de esta acción, es decir, por qué es importante la temática que seleccionarán?
Porque pretendemos adoptar un enfoque ecológico (ahorro y uso eficiente de electricidad y del agua) que no solo minimice el impacto ambiental de nuestras actividades, sino cuyo eje de acción y sustento sean el ecosistema.
- menores costos de vida
- aprovechamiento para riego de áreas verdes
- reducción de agua dulce
- uso de agua de lluvia en sanitarios
- canalización de energías natural para artificial
- ahorro de energía
¿Cómo organizarán el trabajo?
- Acumulación de información
- Análisis del sitio
- Propuestas de diseño de la acumulación del agua.
- Planeamiento de Ubicación
- Definición de la solución.
- Beneficios
¿Hasta donde pretenden llegar?
- Que sea favorable la propuesta para un beneficio a la Escuela en el aprovechamiento total y eficiente de los recursos.
El presente trabajo pretende aportar una solución a los problemas que acogen a la ESIA TECAMACHALCO, que en este caso realizaremos una investigación sobre el tema de (ahorro y uso eficiente de electricidad y del agua).
Este problema es un poco complejo, abierto y cambiante que precisan de reflexión y de investigación, ya que en esta etapa de la vida se observan cambios climatológicos mas drásticos día a día.
De primera instancia podremos decir que la ESIA TECAMACHALCO, no cuenta con un buen aprovechamiento de la energía al igual que el agua , ya que de inicio no se aprovecha en ninguna circunstancia la energía natural al igual que la captación de agua de lluvia, ya que cuando es temporada de lluvias en ocasiones llega a inundarse (estacionamiento de alumnos y canchas deportivas) estas áreas son las mas afectadas y lo que se busca es captar y usar esta agua de la mejor forma posible.
¿Cuál es el espíritu de esta acción, es decir, por qué es importante la temática que seleccionarán?
Porque pretendemos adoptar un enfoque ecológico (ahorro y uso eficiente de electricidad y del agua) que no solo minimice el impacto ambiental de nuestras actividades, sino cuyo eje de acción y sustento sean el ecosistema.
- menores costos de vida
- aprovechamiento para riego de áreas verdes
- reducción de agua dulce
- uso de agua de lluvia en sanitarios
- canalización de energías natural para artificial
- ahorro de energía
¿Cómo organizarán el trabajo?
- Acumulación de información
- Análisis del sitio
- Propuestas de diseño de la acumulación del agua.
- Planeamiento de Ubicación
- Definición de la solución.
- Beneficios
¿Hasta donde pretenden llegar?
- Que sea favorable la propuesta para un beneficio a la Escuela en el aprovechamiento total y eficiente de los recursos.
lunes, 14 de abril de 2008
PROBLEMÁTICA
Los alumnos necesitan de un espacio en el trabajen agradablemente esto es, en el área de trabajo existente se ve muy sencillo por ser una escuela de arquitectura lo que se va a tratar de buscar será cambiarlo a un área mas presentable y a su vez moderno.
Los alumnos necesitan de un espacio en el trabajen agradablemente esto es, en el área de trabajo existente se ve muy sencillo por ser una escuela de arquitectura lo que se va a tratar de buscar será cambiarlo a un área mas presentable y a su vez moderno.
A QUIENES AFECTADirectamente al alumno puesto que es el que necesita esta área para la realización de sus trabajos, posteriormente a la escuela en general; ya que al realizarse la encuesta la mayoría de los alumno comentaron que están de acuerdo con esta modificación porque realmente daría un poco de cambio a la escuela
Lo principal que se propone es cambiar el área totalmente, lográndolo con materiales novedosos; para que tenga un estilo moderno y un ambiente muy agradable para que el alumno pueda trabajar de una manera muy tranquila.
PREGUNTAS SOBRE EL CURSO
Contesta por favor las siguientes preguntas:1.- ¿Qué herramientas Web o aplicaciones informáticas de escritorio utilizas habitualmente?
R= en primer lugar la herramienta de escritorio que utilizo con mucha frecuencia es el autocad ya que nuestra carrera no la exige para el diseño y dibujo de planos, también el 3d Studio máx. que es mas para el diseño de perspectivas ya que es compatible con el autocad pero en diferencia es de que se pueden hacer perspectivas fotorealisticas. 2.- ¿Con qué frecuencia revisas tu/s cuenta/s de correo electrónico?
R= en realidad lo utilizo cada vez que sea necesario para poder mandar o recibir trabajos como lo es en el caso de la materia.3.- ¿En que sitios Web estás suscrito? (distingue en cuáles usas nombre real o un nick identificable y en cuáles participas de forma anónima)
R= nadamas tengo una cuenta de correo que es en Hotmail4.- Cita aquellos proyectos en los que hayas trabajado o participado (estén relacionados o no con el diseño o el dibujo con computadora)
R= en la materia de composición arquitectónica la mayoría de las veces hemos realizado trabajos en equipo como lo fueron, industria, remodelaciones para dormitorios y clínica.
Hay otra materia que se llama arquitectura integral aquí desde que se empezó a impartir la materia se han realizado proyectos en equipo desde una casa habitación hasta ahora que se va a ver industria.
En el quinto semestre si no mal recuerdo se dio la materia de maquetas hay se realizo una maqueta volumétrica representando una edificación esa con detalles y esa se logro en equipo.5.- Tienes que hacer un trabajo de investigación escolar o necesitas encontrar algún dato concreto para el trabajo o las prácticas, ¿cómo y dónde buscas la información que necesitas habitualmente?
R= primero lo investigaría en libros de bibliotecas si creo que me hace falta mas información buscaría en Internet sobre el tema posteriormente sintetizo la información, finalmente creo la presentación.6.- ¿Cuál crees que es la parte más importante de un curriculum y en la que se fijan los departamentos de selección de personal?
R= los objetivos logrados dentro del ámbito laboral (experiencia)
7.- ¿Qué esperas de esta asignatura?
R= conocer mas sobre las perspectivas como dice el nombre de la materia basándose por computadora, nuevos programas que nos ayuden a realizar mas rápido algún dibujo en 3ra dimensión para que se concluya con algún buen trabajo de dibujo.
8.- ¿Qué enfoque pretendes darle a tu Servicio Social y a tus Prácticas Profesionales?
R= estar en obra para poder crear nuevos criterios en el ámbito de experiencia laboral así como estar muy ligado a lo que es cuantificación y supervisión de obra.
9.- ¿Qué o cómo te gustaría que fuera y qué querrías que enseñase?
R= me gustaría aprender la mayor parte de cómo se pueden obtener buenos resultado diseñando en computadora con la ayuda de los software y hacer varias practicas de diseño para poder realizar cualquier tipo de perspectivas.
R= en primer lugar la herramienta de escritorio que utilizo con mucha frecuencia es el autocad ya que nuestra carrera no la exige para el diseño y dibujo de planos, también el 3d Studio máx. que es mas para el diseño de perspectivas ya que es compatible con el autocad pero en diferencia es de que se pueden hacer perspectivas fotorealisticas. 2.- ¿Con qué frecuencia revisas tu/s cuenta/s de correo electrónico?
R= en realidad lo utilizo cada vez que sea necesario para poder mandar o recibir trabajos como lo es en el caso de la materia.3.- ¿En que sitios Web estás suscrito? (distingue en cuáles usas nombre real o un nick identificable y en cuáles participas de forma anónima)
R= nadamas tengo una cuenta de correo que es en Hotmail4.- Cita aquellos proyectos en los que hayas trabajado o participado (estén relacionados o no con el diseño o el dibujo con computadora)
R= en la materia de composición arquitectónica la mayoría de las veces hemos realizado trabajos en equipo como lo fueron, industria, remodelaciones para dormitorios y clínica.
Hay otra materia que se llama arquitectura integral aquí desde que se empezó a impartir la materia se han realizado proyectos en equipo desde una casa habitación hasta ahora que se va a ver industria.
En el quinto semestre si no mal recuerdo se dio la materia de maquetas hay se realizo una maqueta volumétrica representando una edificación esa con detalles y esa se logro en equipo.5.- Tienes que hacer un trabajo de investigación escolar o necesitas encontrar algún dato concreto para el trabajo o las prácticas, ¿cómo y dónde buscas la información que necesitas habitualmente?
R= primero lo investigaría en libros de bibliotecas si creo que me hace falta mas información buscaría en Internet sobre el tema posteriormente sintetizo la información, finalmente creo la presentación.6.- ¿Cuál crees que es la parte más importante de un curriculum y en la que se fijan los departamentos de selección de personal?
R= los objetivos logrados dentro del ámbito laboral (experiencia)
7.- ¿Qué esperas de esta asignatura?
R= conocer mas sobre las perspectivas como dice el nombre de la materia basándose por computadora, nuevos programas que nos ayuden a realizar mas rápido algún dibujo en 3ra dimensión para que se concluya con algún buen trabajo de dibujo.
8.- ¿Qué enfoque pretendes darle a tu Servicio Social y a tus Prácticas Profesionales?
R= estar en obra para poder crear nuevos criterios en el ámbito de experiencia laboral así como estar muy ligado a lo que es cuantificación y supervisión de obra.
9.- ¿Qué o cómo te gustaría que fuera y qué querrías que enseñase?
R= me gustaría aprender la mayor parte de cómo se pueden obtener buenos resultado diseñando en computadora con la ayuda de los software y hacer varias practicas de diseño para poder realizar cualquier tipo de perspectivas.
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